Estimados seguidores a continuación se les presentará un artículo sobre la inserción de las TICs y sus problemáticas en un establecimiento educacional Chileno 

En el presente artículo, a partir de observaciones, se expondrá sobre la integración curricular de las TICS en un establecimiento educacional particular pagado, ubicado en la comuna de Vitacura, Santiago de Chile.

En dicho colegio, se ha podido observar un uso limitado de las TICS, en cuanto a que los docentes de básica las utilizan de manera deficitaria o de manera poca provechosa. 

¿Porqué creemos esto?, porque según lo que hemos observado durante nuestras prácticas docentes en ese lugar, los profesores sólo utilizan un proyector y power point, cuando desarrollan sus clases, siendo que hay un universo enorme de TICS que pueden ser empleadas hoy en día en educación.

Creemos que hace falta capacitación por parte de los docentes en el uso de las TICS, como recursos para sus clases, teniendo en cuenta que sus alumnos son nativos digitales insertos en la sociedad del conocimiento.

¿Qué soluciones le podemos dar a este problema?

Según Sánchez, hay que integrar el uso der las TICS, e integrar lo define como articular las partes para conformar un todo, esto quiere decir que no basta con presentar un medio tecnológico como en el caso del ppt, sino que se debe planificar en base a los alumnos, sus características, intereses, contenido, actividades, entre otros, para cumplir con el objetivo principal que es el aprendizaje. Además, él nos dice que hay que ocupar las TICS como un apoyo a las clases, por lo tanto, el profesor no se puede basar solo en ellas para realizarlas, sino que debe ser un complemento en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 

Por otro lado, el docente le debe perder el miedo a las tecnologías, investigando, atreviéndose, descubriendo nuevas TICS, y no siempre quedarse en lo mismo.

Según Dockstader (1999): “una adecuada integración curricular de las TICs debe plantearse no como tecnologías o material de uso, sino como tecnologías acordes con los conceptos y principios generales que rigen las acciones y los procesos educativos”. Lo que reafirma lo que hemos dicho hasta el momento: son un elemento de apoyo que debe estar articulado con los contenidos y objetivos de la clase, junto con la edad e intereses de los estudiantes, etc. Con el fin de que sean un aporto en la adquisición de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes, de una manera más cercana a ellos, teniendo en cuenta que éstos son los denominados nativos digitales.

Por otra parte, debe haber un cambio en el rol de los actores educativos, en donde el docente sea un facilitador y orientador en el aprendizaje, mientras que el alumno un ser activo y participativo.

Hoy en día el curriculum debería orientar el uso de las TICs y no lo contrario, es decir, éste debería exigir que los docentes incorporen dichas herramientas en sus clases de un modo efectivo, mediante la inclusión de esta temática en la formación inicial docente.

Según Sánchez hay distintos modelos o formas de integrar las TIC´s en el aula, pero la más completa o de un nivel superior es la denominada FORMA EN RED: donde el aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de expertos en áreas relacionadas, utilizando las TICs

                FORMA EN RED:

Por otra parte, Loubet propone que si uno sabe utilizar bien las TICS, estas proporcionaran un aporte en el aprendizaje, creando un ambiente propicio y siendo una herramienta y un complemento de todo el proceso del objetivo educativo a tratar.

Además, éste nos cuenta que hay una gran diversidad de tecnologías a disposición de la educación como por ejemplo: software, videos, pizarras interactivas, tablets, etc.

Recordamos que siempre es positivo el que incitemos a nuestros estudiantes a trabajar en equipo y de forma colaborativa, donde el uso de las TICS, le permitirá al docente realizar este tipo de actividades contextualizada a las necesidades de los estudiantes.

Creemos que esta cita resume las principales ideas de Loubet: “la educación no pueda verse como una relación simple ni directa ni lineal, sino más bien como una red compleja que se teje de acuerdo a los contextos en los que se inscriben tanto el sistema escolar como la práctica y los actores educativos”

Por lo tanto podemos concluir, que la integración de las TICs corresponde a la inclusión de un todo articulado, como herramientas de una clase. Además, pudimos evidenciar mediante los autores citados, que hay distintos modelos de incorporar las TICs en el aula, siendo el más completo el de red, donde el alumno filtra información y hace conexiones con sus aprendizajes y con el resto de los usuarios de las tecnologías en educación.

Creemos que hoy en día es fundamental que se incorpore en el currículum el uso de las TICs, pero que se eduque cómo usarlas en la formación inicial docente, generando a profesionales buscadores de nuevas herramientas, exploradores, innovadores, etc.

Pero lo que más destacamos, es el contextualizar las herramientas que se utilizarán en la sala de clases, a las necesidades e intereses del curso en particular en el que se ocuparán estas tecnologías, ya que de ésta manera los alumnos podrán generar conexiones con sus experiencias y conocimientos previos, haciendo del aprendizaje un aprendizaje significativo.

A continuación les presentamos un video en donde una docente, especialista en informática, nos cuenta su experiencia del uso de las TICs en el aula.

 

También puden ingresar al siguiente enlace:

Los 7 infalibles del uso de TICs en el aula, Educar Chile:

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=203127 

Alumnas Autoras:

Magdalena Menichetti

Constanza Larrain

Josefina Valenzuela

Camila Ruiz