Competencias digitales: nuevas herramientas de apoyo

Estimados seguidores:

            Junto con saludarlos y esperando que se encuentren todos muy bien, queremos contarles que como siempre, seguimos trabajando en discutir sobre las nuevas herramientas que apoyan el trabajo docente dentro de la sala de clases. Es por esto que en esta oportunidad, queremos informarles sobre lo que son las taxonomías y en este caso, nos centraremos en la nueva taxonomía de Bloom sobre las TIC.

Una taxonomía, podríamos definirla, como un método de clasificación para poder identificar aspectos importantes de algún tema en cuestión. 

Con el fin de introducirlos, Benjamín Bloom – influyente psicólogo educativo- realizó un aporte significativo en cuanto a centrar la educación en objetivos, para lo cual construyó la Taxonomía de Bloom, el año 1956. A ésta, se le hicieron revisiones en el 2000. Pero desde la más reciente publicación de la taxonomía han ocurrido muchos cambios y desarrollos que deben tenerse en cuenta. Es por esto, que presentaremos la Taxonomía Digital.

Taxonomía Digital, Bloom

            La taxonomía digital de Bloom es una actualización de la realizada en los años 50, a cual propone las distintas habilidades divididas en tres niveles: cognoscitivo (procesar información, conocimiento y habilidades mentales), afectivo (actitudes y sentimientos) y psicomotor (habilidades manuales y físicas). Lo principal de esta taxonomía, es que sirve como herramienta clave para estructurar y comprender el proceso de aprendizaje de los alumnos. Por otro lado la Taxonomía Digital toma en cuenta los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades que se dan en los escenarios de aprendizaje, que aparecen a medida que las TIC avanzan y se vuelven más fuertes.

            Su principal aporte es que se incluyen elemento cognitivos, tanto como métodos y herramientas de aprendizaje. Se enfoca en el uso de las TIC para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Lo principal es que ahora cubre las necesidades de los “nativos digitales” como nombra Prensky (¿bloguistas, se acuerdan del artículo anterior?)

La relación que existe entre las aplicaciones de Internet con la taxonomía digital (ver imagen arriba) es que ésta, propone diferentes habilidades que los alumnos deben ir desarrollando, donde pueden ir pasando de un nivel a otro, no necesariamente en orden como propone la taxonomía de Bloom el año 1956.

Por ejemplo, el alumno no necesita necesariamente comprender, para poder crear.

De esta forma, se ha propuesto, una nueva taxonomía en la cual se toman en cuenta las nuevas tecnologías que se están usando en educación,  modificando la de Bloom del año 1956. Esta vez proponiendo herramientas de Internet para que el alumno desarrolle las habilidades de recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear; aplicándolas en las TIC.

Para que quede más claro el concepto de “taxonomía” proponemos dos actividades que se podrían realizar en dos niveles: recordar y crear.

Recordar

El Nivel 1 (1º y 2º básico) se destaca por utilizar aplicaciones simples, como juegos de entretención, siguiendo instrucciones presentadas en lenguaje icónico o escrito, hasta llegar al resultado final. Una de las actividades que proponemos de acuerdo al indicador “envía mensajes de correo electrónico con apoyo o ayuda” es que el alumno aprenda a usar el correo electrónico.

Para esto, el docente realizará la clase en la sala de computación junto a los alumnos, donde cada uno de ellos deberá trabajar individualmente. La profesora, dará las instrucciones de la siguiente manera:

1. Deben entrar al navegador
2. Posteriormente, deben escribir la dirección www.gmail.com
3. Una vez accedido a la página, los alumnos que tengan una cuenta de correo electrónico, deben entrar y los que no tengan, la profesora deberá ayudarlos a crear una cuenta.
4. La profesora les enseña a cómo redactar un mail, cómo cambiar la fuente de las palabras, incluir íconos, escribir la dirección del correo electrónico, asunto y enviar. La profesora hará un sorteo, donde a cada compañero le tocará enviar un correo a otro alumno.

Crear

El nivel 4 (7º y 8º básico) utilizada diversos programas para escribir, editar y ordenar información, crear presentaciones, entre otros. La actividad que realizaríamos es que los alumnos reunidos en grupos, deberán desarrollar una entrevista y aplicarla a un profesor, siendo grabada por una cámara digital. Luego, deberá bajar el video al computador e ingresar a la página www.youtube.com y crear una cuenta. A continuación, deberán subir el video y ser expuesto delante toda la clase junto al profesor.

            Para entender mejor los mapas de progreso de las TIC, éstos se dividen en dimensiones, los cuales son un área para ir logrando una formación en todos los aspectos.

            En el caso de las TIC, se centra en desarrollar y definir competencias y se miden a través de los indicadores. Las dimensiones en este caso son Dimensión Tecnológica  Dimensión Información, Dimensión Comunicación y Dimensión Ética. Estos mapas de progreso son de gran utilidad para quienes trabajan en el ámbito de la pedagogía, ya que permite al docente tener una guía de lo que los alumnos deben ir logrando y lo que se espera que realicen con respecto a las TIC.

            Actualmente, vivimos en una época marcada por la sociedad del conocimiento, donde el uso de las TIC se hace inevitable, siendo éstas, un gran aporte a la educación dentro de las salas de clases. Sin embargo, éstas deben ser ocupadas como un medio; interactuando con los alumnos y apoyando el proceso de aprendizaje y no como un fin.

La importancia que tiene este mapa de progreso TIC, es que se toman en cuenta las características del mundo actual y se incluyen, dentro de los mapas de progreso, lo que es el uso de las TIC y además se presentan las herramientas que se ofrecen para su trabajo.

            Considerando de este mapa para trabajar el Nivel 1 – 1º básico – realizaremos una actividad en los laboratorios de computación del Colegio. Antes de dirigirnos a la sala,  el profesor leerá un reglamento de trabajo el cual consiste en respetar normas básicas de cuidado y seguridad en el uso del computador, como no comer ni tomar líquidos frente al computador, no correr por la sala y no jugar con los accesorios de dicha tecnología (dimensión ética).

Una vez estando en la sala de computación, el profesor les pedirá que investiguen sobre la flora y fauna del Sur de Chile. Para esto los alumnos deberán trabajar de forma individual en la navegación. El docente se paseará para ver si los alumnos reconocen y emplean la información de los íconos de pantalla (dimensión información), por ejemplo, si son capaces de reconocer el logo “Internet” para poder navegar.

Luego deben dirigirse al programa “Paint” para dibujar las principales características de la flora y fauna del Sur de nuestro país (dimensión tecnológica). Finalmente, los alumnos deberán enviar el trabajo por correo electrónico a la profesora, para que ésta los evalúe (dimensión comunicación).

Para mayor información acceder a:

• http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php
• http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/
• http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Retos/educacion/era/digital/elpepusoc/20101013elpepusoc_4/Tes

El impacto de las TIC´S en la educación y la importancia de su inserción en el currículo

Estimados seguidores,

            Siguiendo con la línea del impacto que han generado las tecnologías en el mundo actual, queremos esta vez, hablarles de la denominada “Sociedad de la Información” con el fin de que se vayan familiarizando con las nuevas denominaciones, es que queremos mostrarles el enfoque del mundo de hoy en día.

            ¿Se acuerdan que el artículo anterior, trataba de una charla emitida por Mark Prensky? Este hablaba sobre los nativos e inmigrantes digitales y el impacto que ha generado las tecnologías en el mundo, llegando a crear el término “Sociedad de la Información”.

Según Castells, M (1997) “La era de la información economía, sociedad y cultura” esta sociedad se caracteriza por los siguientes rasgos: exuberancia (abundancia de información), omnipresencia (instrumentos de información, los encontramos por doquier), irradiación (distancia ilimitada), velocidad (comunicación instantánea), multilateralidad/centralidad (podemos recibir información de cualquier parte del mundo), interactividad (los consumidores de información, también son productores), desigualdad (brecha existente entre quienes pueden acceder a la tecnología y quienes no), heterogeneidad (múltiples opiniones que se dan en Internet), desorientación (pérdida de la identidad) y ciudadanía pasiva (ausencia de creatividad y reflexión). 

            Es por esto que queremos exponer sobre las características  de los jóvenes  de hoy, y cómo se debe trabajar el proceso de enseñanza aprendizaje en los establecimientos educativos.

            Según el contenido “New Media” del artículo Currículo and Teaching innovation (Futurelab handbook), estamos en presencia de nativos digitales que llegan a la escuela con una enorme cantidad de información y manejo de las tecnologías, es por esto que el uso y manejo de las TICS debe estar incorporado en el currículo.

Estos niños son muy diferentes a los de antes ya que adquieren habilidades, disposición, actitudes e interactúan socialmente, más rápido de lo que era antes.

Pese a las ventajas que se extraen del uso de las tecnologías, la infancia se ha contagiado con esto, dejando de lado los valores. Es por esto, que hay educadores que están en contra de incorporar las tecnologías en el currículum.

            Esta incorporación de los recursos tecnológicos en su ámbito de vida, hace que los niños como consumidores, se vuelvan más sofisticados en cuanto al uso de las TIC. Es por esto, que se hace más difícil de complacer y convencer a los alumnos.

            Por otro lado, esto ha generado que las instituciones educativas deban centrar al máximo sus esfuerzos por nivelar a sus profesores a la misma altura que sus alumnos, en cuanto al uso de las tecnologías. Obligando así, a que se capacite a los docentes, lo que para algunos establecimientos no es accesible, generando en primer lugar, un ambiente carente  de herramientas tecnológicas y en segundo lugar, que el Colegio no esté listo para pelear con los nuevos medios. Es por esto, que muchos establecimientos educacionales, no han incorporado aún dentro de sus programas, la implementación digital.

Los niños de hoy en día son muy diferentes a los de antes, la infancia se ha contagiado de las nuevas tecnologías, estás son muy importantes en sus vidas por lo que hoy en día deben ser integrados en el currículum ya que a través de ellas adquieren habilidades y  es más entretenido y cercano a sus realidades. 

Por otro lado Cisco dice que las interacciones sociales online les proporciona habilidades y los prepara para el mundo del trabajo, lo que el colegio no suele darles, por lo que propone que hay que acercar el currículum y a los profesores a las nuevas TIC

“Media Literacy Teaching” propone apoyar a los alumnos a desarrollar habilidades de acceder y entender las comunicaciones en una variedad de contestos y por otro lado propone que los alumnos tienen que aprender a seleccionar, ocupar y hacer evaluaciones críticas de los medios, para hacerlos participantes informados (acceder, analizar, evaluar y crear contenido).

Personalmente creemos, como actuales estudiantes y futuras educadoras, que es de fundamental importancia el implicar como parte del currículo la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula. No sólo porque así nos mantendríamos al día con la revolución tecnológica y la realidad de nuestros alumnos, sino porque son herramientas que realmente atraen y apasionan a los estudiantes, logrando su verdadera atención en nuestras clases y así, generando una motivación intrínseca en ellos con su aprendizaje.

Por otra parte, también consideramos que es una necesidad a nivel país la capacitación de todos los profesores que ejercen actualmente en las escuelas chilenas, como un “pendiente” del gobierno. No únicamente como una reforma en la educación y el currículo, sino en cuanto a la motivación e información sobre las ventajas que esto puede traer a las prácticas pedagógicas.

Integrantes: Carolina Frigerio, Camila Ruiz, Constanza Larrain y Javiera Palacios

Para más información, acceda a las siguientes páginas:

• http://www.futurelab.org.uk/
• http://www.ub.edu/prometheus21/articulos/obsciberprome/socinfsoccon.pdf
•  http://www.manuelcastells.info/es/index.htm

Estimados bloguistas, esperando que hayan pasado unas excelentes fiestas patrias, queremos comentarles que hemos vuelto sanas y salvas a seguir construyendo nuestro blog.

El siguiente artículo fue escrito en base a una inquietud que nos surgió en estas fechas: La tecnología y los niños. Es curioso ver cómo se repite cada vez más la escena de niños con celulares altamente avanzados en materia de funcionamiento en sus manos, tomando fotografías, grabando videos, jugando y hasta escuchando música en modo altavoz. Paseándose con sus aparatos frente a todos como el presidente pasea su banda presidencial. He aquí entonces nuestra inquietud, ¿Cuál es el escenario actual en cuanto a la tecnología que manejan directamente nuestros niños? ¿Cómo incide esto en su educación?, ¿en los centros educativos? ¿Están aprovechando los adultos esta fluidez de manejo en las TICS? Fue entonces, que decidimos escuchar la conferencia que hace Prensky sobre la tecnología y los centros educativos.

            Marc Prensky- educador, escritor- acuñó el término “nativos e inmigrantes digitales” en libro “Inmigrantes digitales” en 2001.

 Al respecto queremos comentar los puntos principales que destacan de esta conferencia, para que luego ustedes saquen sus propias conclusiones.

Primero, debemos tomar en cuenta las características que presentan actualmente los estudiantes; jóvenes altamente alfabetizados tecnológicamente, sumergidos en un mundo en constante cambio y evolución. Frente a esto, tenemos profesores que no se manejan con el mundo de las TICS, o simplemente se niegan a aprender y utilizarlas, es por esto que Prensky expone que los profesores deben cambiar su forma de ver al mundo de las tics, y de ver a los jóvenes, que hoy en día han pasado a ser estudiantes competitivos, altamente volátiles, quieren crear, trabajar en proyectos; son jóvenes que están llenos de pasión. Frente a esto, es que Prensky nos habla de los nativos digitales, así llama a aquel que nació con las TICS, que fue criado bajo ese alero, aquel que sabe cómo usarlas (no copiar y pegar por ejemplo), se siente cómodo y no tiene temor de echar a perder dicha tecnología. De lo contrario, existen los inmigrantes digitales que son aquellos que no nacieron con las tecnologías, se han tenido que adaptar a una edad ya mayor, tienen miedo de echar a perder las cosas y no se sienten cómodos.

           

Actualmente los niños de 4 años saben desbloquear un Ipod, ¿esto es bueno para un niño tan pequeño? Prensky dice que por un lado, los niños que están insertos en la tecnología desde pequeño, se autoeducan si tienen pasión por aprender algo que les interese. Sin embargo, pierden creatividad, se aburren cuando no hay un medio tecnológico que puedan utilizar, no saben qué hacer, etc.

Prensky distingue entre “verbos y sustantivos”. Wikipedia, correo electrónico, Powers points; pertenecen a la categoría de sustantivo ya que son medios que usamos con el propósito de desarrollar habilidades, para presentar, aprender, comunicarse, entre otros. Éstos medios cambian rápidamente, sin embargo, los verbos (que serían las acciones de comunicarse, aprender, entre otros) no cambian.

Por lo tanto, la distinción que menciona el autor es sobre que en primer lugar uno debe ver el verbo, por ejemplo, “quiero que mis alumnos presenten un contenido” y después el sustantivo “a través de qué lo presentan”.

            “Encántame o piérdeme” esta frase fue emitida por Prensky durante la charla. Está directamente relacionado con que hay que comprometer a los niños en el aprendizaje, que ellos interactúen con las tecnologías pero bajo nuestro papel de mediadores y tocar temas de intereses para ellos. Esto se va acercando a una Nueva Pedagogía, basada en los problemas, en el aprender haciendo, desafíos, preguntas, entre otros. Destaca también el aprendizaje colaborativo, donde el profesor debe actuar como un guía.

Luego de leer la charla emitida por Prensky, pudimos percatarnos que antes, la vida era más sencilla y simple, recuerdo que mi abuela una vez me dijo “Cuando era niña, ¡lo pasaba tan bien!, con mis hermanos, salíamos al patio a jugar o usábamos cualquier cosa que estuviera en la casa”. La verdad, es que así los niños se entretenían antes, sin embargo, ahora si no hay un recurso tecnológico que puedan dominar, se aburren. Todo esto, porque no han visto la parte “lenta” de la vida, donde todos los cambios se habían generado de a poco. Han nacido con la idea rápida de cambio.

                         

 La educación de hoy en día se hace más difícil porque los jóvenes tienen otras características. Como profesores y adultos, tenemos que ayudar a prepararlos para un futuro desconocido, ellos cuentan con nosotros y debemos adaptarnos y progresar, y no vivir en el pasado.

Creemos que las TICS como dice Prensky, son un medio para poder desenvolverse en la vida, para autoeducarse, se accede a mayor información; sin embargo, se deben ocupar las TICS como un medio y no como un fin. Como profesoras, debemos darle un carácter pedagógico para que desarrollen ciertas competencias, como por ejemplo, la capacidad de sintetizar.

Los docentes deben cambiar su pedagogía, permitiendo que los alumnos se auto enseñen y ser  sean guías en el proceso educativo, para esto deben tener una nueva forma de ver a los estudiantes, escuchar sus opiniones y trabajar en conjunto.

Para esto el profesor no debe jamás utilizar las tecnologías para él, por ejemplo las pizarras interactivas, sino que debe permitirle a los alumnos  utilizarlas para que se familiaricen con ellas. El desafío hoy en día de los estudiantes es desarrollar habilidades que les sirvan para el resto de sus vidas como el pensamiento crítico, la toma de decisiones, autodirección y sobre todo el poder vincularse con otras personas y con el mundo más que puro contenido.

Recordamos que un profesor una vez nos dijo, “ustedes tienen mucha suerte. Nosotros no teníamos “cursos en la web” donde poder subir la información necesaria para poder estudiar, tampoco teníamos la herramienta de power point y menos información por Internet. Debíamos buscar información en la biblioteca y nos demorábamos horas”.  Si bien somos privilegiados de tener recursos donde poder buscar información, oportunidades, crear cosas, entre otras. Sin embargo, la abundancia de información que existe en Internet, muchas veces no nos entrega conocimientos certeros. Los alumnos que busquen en el computador, deben ser capaces de poner funciones de la inteligencia en marcha y habilidades tales como analizar, sintetizar, comprender, entre otros y no irse por el camino fácil de “copy paste”. Muchas veces, hemos visto trabajos copiados de la famosa página “rincón del vago”, qué nombre más inadecuado para el trabajo que debe hacer un estudiante.

¿Qué piensan ustedes? ¿Debemos seguir incorporando el uso de TICS? ¿Debe existir una regulación?

Para más informacion se puede acceder a las siguientes páginas:

• http://www.marcprensky.com/
•  ejemplo de tecnologías que ocupan los niños:  http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=201285-
• http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/actualizacion-docente-alumnos.php

Esperamos sus comentarios,

¡Saludos!

La necesidad de recuperar la creatividad y el pensamiento innovador en la educación

Hoy en día, se ha estudiado que los niños al ingresar a un establecimiento educativo, tienen incorporado una capacidad innata para crear e innovar. Sin embargo, a medida que pasan los años en este sistema, su creatividad disminuye.

Profesionales de la educación consideran que es importante ayudar a los estudiantes a pensar de manera creativa, ya que esto, entre otras cosas, permite explorar soluciones diversas e innovadoras.

Dicha afirmación se corroboró en un estudio longitudinal realizado entre 1968 y 1985 por Land y Jarman. Consistía en la aplicación de un test de la NASA, sobre la capacidad para pensar de manera divergente y creativa, a un grupo de 1600 niños. Este misma herramienta, fue aplicada a los niños que tenían 5 años, luego a éstos mismos, se les aplicó a los 10 años y finalmente 15 años. Su capacidad creativa e innovadora comenzó desde un 98% y terminó con un 12%. Por lo tanto, a medida que iban creciendo, perdían su capacidad innata para ser creativo.

Debido a esto, surge la necesidad de diseñar nuevos entornos y opciones de aprendizaje que permitan que nuestros alumnos desarrollen conocimientos, habilidades y herramientas para generar nuevas ideas y soluciones innovadoras frente a situaciones adversas. Así también como lo propone Sir Ken Robinson – investigador y experto en creatividad- que la creatividad debe ser actualmente considerada tan vital como la alfabetización. De la misma manera, la Universidad de Standford apoya esta idea, estableciendo como requisito en Standford, la confianza creativa de sus docentes e investigadores, para generar un espacio de innovación.

Según lo expuesto, ¿qué piensan ustedes? ¿El sistema educativo estará instruyendo a niños a través de técnicas metódicas, dejando de lado la creatividad? ¿Considerarán más importante el reflejo de las notas, ante el desarrollo de la innovación?

Nuestra reflexión del día de hoy, es que creemos que actualmente se está poniendo énfasis en la cuantitativo que en lo cualitativo. Esto quiere decir, que los niños están aprendiendo porque obtienen un 7 en la prueba y no se considera el proceso a cómo llegó a dicha nota. Es decir, hoy en día los sistemas de mediciones de calidad de aprendizajes (SIMCE, PSU) no consideran la innovación y creatividad de los escolares, y los transforman en máquinas pensantes, haciendo a las personas cada vez mas frías e incapaces de enfrentarse a los problemas de manera proactiva  y creativa.

Estamos viviendo en un mundo cada vez más globalizado, donde exige personas que posean competencias y habilidades que sean acordes a los tiempos, capaces de maximizar los pocos recursos que van quedando y que pueden ser utilizados, logrando hacer el menor daño posible al planeta y alcanzando el mayor número de lugares posibles. Frente a esto, ¿estaremos desarrollando conocimientos, actitudes y habilidades que sean continentes a los tiempos de hoy? Necesitamos personas que crezcan con la capacidad de enfrentar problemas, de crear soluciones divergentes frente a una adversidad, que luche por lo que quiere, que se plantee objetivos y metas para cumplirlo, que desarrollen el espíritu de emprendimiento y liderazgo, con una serie de cosas más.

Finalmente, cabe destacar que no podemos robarle uno de los derechos más bonitos que tienen las personas y en este caso los niños; la creatividad. Este test, refleja resultados alarmantes ya que se ve que disminuye en grandes cantidades su capacidad para innovar. Debemos actuar ahora, formando a niños competentes, creativos e innovadores, libres y que serán los protagonistas del mañana, antes que sea muy tarde.

¿Qué piensan ustedes? Cuéntennos lo que piensan, entre más gente se sume a esto, podremos cambiar la forma en cómo estamos formando a los niños de hoy en día. No se queden en silencio, luchen por lo que creen. ¡Anímense!.  

Si quieres informarte más al respecto, puedes ingresar a las siguientes páginas:

http://www.cnic.cl/
http://www.innovacion.cl
http://www.cuartavision.cl/dsite/?p=5908 

Objetivos

Estimados lectores: los invitamos a participar de nuestro blog universitario con el fin de generar una apertura y una instancia para ampliar la forma de ver la educación desde el ámbito de la innovación y la didáctica, abordándola desde una manera efectiva y entretenida.
Esperamos contar con su apoyo y comentarios para poder generar un espacio de discusion y debate, pudiendo compartir información que posean al respecto para enriquecernos en conjunto.

Saludan,
Innovadoras2011